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【摘 要】：文章目录 一、民族地区学前教育高质量发展的应然特征 (一)教育理念优 (二)资源供给保障优 (三)师资队伍优 (四)课程建设优 (五)监测体系优 二、民族地区学前教育高质量发展的现实困

文章目录

一、民族地区学前教育高质量发展的应然特征

(一)教育理念优

(二)资源供给保障优

(三)师资队伍优

(四)课程建设优

(五)监测体系优

二、民族地区学前教育高质量发展的现实困境

(一)民众学前教育观念存在偏差

(二)政府财政投入总量不足，资源分配不均

(三)幼儿教师缺口大，专业水平较低

(四)优质课程资源开发滞后，国家通用语言文字教育有待强化

(五)幼儿园基础设施不达标，小学化现象突出

三、民族地区学前教育高质量发展的突围路向

(一)尊重不同民族文化，促进民族间文化认同

(二)加大学前教育财政投入，合理配置资源

(三)加强师资队伍建设，提高教师专业化水平

(四)构建优质课程体系，着力推进国家通用语言文字教育

(五)完善优化监测与督导，提供高质量的学前教育监测体系

文章摘要:民族地区学前教育高质量发展是实现民族地区教育现代化的重要基点,也是激发民族地区内发动力的触点。从政策和理论视角出发以教育理念、资源供给、师资队伍、课程建设、监测体系五方面析出民族地区学前教育高质量发展的应然特征,可为民族地区经济社会发展注入新的活力。进入新时代,我国民族地区学前教育高质量发展进程加速,但同时也存在着观念、资金、师资、课程、监管方面的困境。突围以上困境,需由粗放式的基本普及转向内涵式的高质量发展,其实践路向包括:尊重不同民族的文化,促进民族间文化认同;加大学前教育财政投入,合理配置资源;加强师资队伍建设,提高教师专业化水平;构建优质课程体系,着力推动国家通用语言文字教育发展;提供高质量的学前教育监测体系等。

文章关键词:

论文DOI:10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2022.01.014

论文分类号:G619.2

文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2022/0210/1047.html