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【摘 要】：文章目录 一、高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感的概念 （一）高职学前教育在校生专业认同感 （二）高职学前教育在校生学习自我效能感 二、研究方法 （一）研究对

文章目录

一、高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感的概念

（一）高职学前教育在校生专业认同感

（二）高职学前教育在校生学习自我效能感

二、研究方法

（一）研究对象

（二）研究工具

    1. 学前教育专业学生职业认同问卷

    2. 学前教育专业职业自我效能感问卷

三、高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感的总体情况与差异分析

（一）高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感的总体情况与分析

（二）高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感在人口学变量上的差异与分析

四、高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感的关系研究

（一）高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感相关关系

（二）高职学前教育在校生专业认同感对学习自我效能感的多元回归分析

五、高职学前教育在校生专业认同感和学习自我效能感提高的建议

（一）从学生个人出发

（二）从学校层面来看

文章摘要:通过问卷法、访谈法对高职学前教育在校生专业认同感与学习自我效能感的关系进行研究。结果表明：高职学前教育在校生专业认同感的总体水平较高，学习自我效能感处于中等偏上水平。接着从人口学变量上的差异进行分析，最后从学生个人及学校层面提出建议。

文章关键词:

论文分类号:G712;G61-4

文章来源：《学前教育研究》 网址: http://www.xqjyyjzz.cn/qikandaodu/2022/0708/1094.html